Đổi thay chính sách để làm tốt hơn ở thế hệ sau Một trong những nội dung trung tâm của việc đổi mới là thay đổi chương trình và SGK
Vậy những biện pháp Đề án đưa ra như đổi mới thi cử, dạy học tích hợp, phân hóa… sẽ giải quyết những yếu kém, bất cập bây chừ như thế nào, thưa ông? Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển : Dạy học tích hợp là tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc nhiều lĩnh vực nhằm giải quyết các nhiệm vụ trong học tập và trong cuộc sống.
Bên cạnh đó, việc dạy – học theo hướng tích hợp cũng sẽ giúp hạn chế quá tải. Về việc soát đánh giá, theo quan niệm mới phải phát hiện nhân tố để phát triển, điều chỉnh phương pháp dạy học, nội dung giảng dạy để học trò đạt kết quả tốt ngay trong quá trình học tập. Tuy nhiên, những việc này chưa làm đại trà. Tuy nhiên, sẽ chũm sao cho kỳ thi tốt nghiệp THPT cung cấp được tư liệu cho các trường ĐH, CĐ, để nhẹ bớt công tác tuyển sinh.
Còn việc giáo dục mấu chốt giá trị chủ nghĩa Mac – Lenin và tư tưởng Hồ Chí Minh… được đưa cụ thể trong chương trình từng môn học. Việc đổi mới chương trình và SGK lên đường từ hạn chế, yếu kém hiện tại. Xin cảm ơn các ông. Trên thực tại thời kì vừa qua ngay trong ngành có một đôi cá nhân đi ngược đường lối. Theo khảo sát ở 21 nước, số giờ dạy học làng nhàng là 8.
Có kiểu đánh giá chúng ta đã làm rồi nhưng ít được để ý, là đánh giá trên diện rộng. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển và Vụ trưởng Vụ Tổ chức Cán bộ Bùi Mạnh Nhị, thành viên ban soạn thảo đề án, tại buổi gặp gỡ báo chí.
Đề án có đưa ra giải pháp nào xiết lại kỷ cương? Ông Bùi Mạnh Nhị : Việc giữ vững định hướng XHCN biểu hiện ở nhiều chính sách như bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục, tương trợ con em nghèo… các giải pháp về chương trình, nội dung. Trong khi ở Việt Nam, do chỉ dạy học 1 buổi/ngày (chính khóa) nên số giờ dạy học chỉ có 7.
Bất cứ thầy giáo, sinh viên nào cũng không được đi trái đường lối của Đảng, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Ngược lại, học trò được tạo hứng thú học tập sẽ hướng đến một kết quả kiên cố.
Trong đó, tiểu học và THCS là giai đoạn giáo dục căn bản bức (9 năm), THPT là tuổi giáo dục nâng cao, phân hóa, định hướng nghề. Chúng tôi đã nghiên cứu hệ thống giáo dục của nhiều nước, phần lớn cũng 12 năm. Nếu giảm xuống 11 năm, sẽ khó bảo đảm chất lượng. Cách đánh giá này không nhằm vào đối tượng cụ thể, mà căn cứ vào kết quả học trò làm được gì sẽ phân tích nguyên tố ảnh hưởng đến kết quả giáo dục như đầu vào, SGK, công tác quản lý, dạy học… từ đó tìm mối tương quan, rồi tìm cách tác động vào các nhân tố đó (thay đổi chính sách) để làm tốt hơn ở thế hệ sau.
Định hướng XHCN không mâu thuẫn với tự do học thuật Ban soạn thảo Đề án có yêu cầu TƯ cho chủ động tài chính, nhân sự. Trước đây, bên giáo dục có được tham dự vào những vấn đề trên, nhưng chưa được chủ động. Việc phân cấp quản lý vẫn theo quy định của Đảng, Nhà nước, nhưng ngành giáo dục phải được chủ động hơn. Việc đổi mới thi thì sao, thưa ông? Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển : Đổi mới thi gắn với đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá.
Đảm bảo lý tưởng độc lập dân tộc, xây dựng CNXH với tự do học thuật - giữa hai điều này không có sự mâu thuẫn. Đề ra định hướng XHCN có đồng nghĩa với cản trở tự do tư tưởng, tự do học thuật không, thưa ông? Sự tự do được mở ra ỏ chừng độ nào, nhất là đối với các ngành khoa học tầng lớp? Ông Bùi Mạnh Nhị : trọng tự do học thuật nhưng trong phạm vi quy định.
893 giờ
Dạy học phân hóa là tổ chức dạy học tùy theo đối tượng, phù hợp tâm sinh lý, khả năng, nhu cầy và hứng của người học nhằm phát triển tối đa tiềm năng vốn có của mỗi học sinh. Có môn học cụ thể đang thay đổi là ngoại ngữ. Học trò Trường Tiểu học Nghĩa Tân (Hà Nội) trong lễ khai trường niên học mới. Sắp tới sẽ đẩy mạnh phân hóa, nhẹ bớt cho các em, học theo định hướng nghề nghiệp. Bộ GD-ĐTđã đề xuất về cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân 11 năm hay 12 năm? Ông Bùi Mạnh Nhị: Ban soạn thảo đề án đã thống nhất kiến nghị duy trì hệ thống giáo dục phổ biến 12 năm như trước.
Đề án chỉ nêu đại quát. Hạnh Ngân (Ghi). Dự thảo nêu ra 6 hạn chế, yếu kém như giáo dục còn nặng về thành tích, đánh giá thiếu bản chất, lạc hậu, chương trình giáo dục coi nhẹ thực hành, quản lý còn yếu kém, bất cập về số lượng, chất lượng đội ngũ thầy giáo… Đặc biệt, chương trình giáo dục mới xác định mục tiêu chuyển mạnh từ trang bị kiến thức sang phát triển năng lực người học, tập kết nâng cao chất lượng thay vào chỗ chú trọng phát triển số lượng, chuyển từ hệ thống cứng nhắc sang giáo dục mở.
Ông có thể cho biết song song với việc hoàn chỉnh đề án thì tiến trình xây dựng chương trình và SGK mới được thực hiện như thế nào, khi nào thì áp dụng? Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển : Về mặt lý mà nói, Đề án đổi mới toàn diện… phải đi trước, đề án đổi mới chương trình và SGK đi sau, nghĩa là sẽ viết sau, ban hành sau.
Đây là những việc “chắc chắn đúng”, mà chương trình, SGK mới có ban hành lúc nào thì cũng được thực hiện. Bộ đã xây dựng chương trình, SGK ngoại ngữ mới và khai triển ở những nơi có đủ điều kiện. Xét về thiết kế chương trình giáo dục, việc tích hợp sẽ giúp cho việc giảm số môn học.
Bộ GD-ĐT khẳng định, dự thảo lần này biểu thị sự cương trực, đúng mức hơn trong đánh giá thực trạng, căn do. Số môn học ít đi, các nội dung tri thức không chồng lấn.
Dự thảo sẽ trình Ban Chấp hành Trung ương vào tháng 10/2013. Tuy nhiên, trên thực tế khâu chuẩn bị đang được xúc tiến. Bên cạnh đó, các trường sẽ được tự chủ về tuyển sinh, xây dựng phương án tuyển sinh riêng. Những nghiên cứu khác cho thấy học sinh ở độ tuổi 17 chưa trưởng thành thực thụ về tâm lý và nhân cách nếu như tốt nghiệp hệ phổ quát 11 năm. Thành ra mà Ban soạn thảo đề xuất TƯ cho ngành dục khôn cùng chủ động trong vấn đề nhân sự, tài chính.
984 giờ, cao nhất là Hoa Kỳ 12. Điều này có phá vỡ các quy định về phân cấp không? Các ông muốn nắm theo chiều dọc hay chiều ngang? Ông Bùi Mạnh Nhị, thành viên Ban soạn thảo Đề án: hiện thời, theo tam giác người – việc – tiền thì ngành giáo dục chỉ nắm việc, tiền thuộc bên tài chính, người thuộc bên nội vụ.
Đề án đưa ra quan điểm bảo đảm định hướng tầng lớp chủ nghĩa. Chương trình chưa thay đổi thì việc đổi mới thi chỉ có thể đổi thay trong khuôn khổ một mực. Ngành giáo dục đã và đang làm một số việc như mô hình trường mới ở tiểu học, nghiên cứu khoa học ở bậc phổ quát, các chương trình kiểm tra đánh giá trên diện rộng, tham dự chương trình đánh giá học trò quốc tế.
924 giờ.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét