Kỳ thi cuối cấp sẽ đề nghị vận dụng, tổng hợp kiến thức, kỹ năng của nhiều môn học để giải quyết một vấn đề theo hai lĩnh vực lớn là khoa học tầng lớp - nhân bản và khoa học thiên nhiên, hoặc cũng có thể chỉ tổ chức thi hai môn văn, toán (thay cho sáu môn thi như hiện thời)
Kết quả thi còn bị chi phối bởi các nguyên tố chủ quan, cảm tính, nhất là đối với các môn khoa học xã hội, tình trạng ăn gian đua còn phổ thông, cách thức thi mới chỉ thẩm tra việc ghi nhớ kiến thức và ít rà soát được năng lực ứng dụng kiến thức của học trò.
Theo ông Bùi Mạnh Nhị - vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ Bộ GD-ĐT, thường trực ban soạn thảo đề án, việc xác nhận tốt nghiệp THPT phải dựa vào kết quả đánh giá quá trình giáo dục năng lực, phẩm chất của học trò và kết quả đánh giá cuối cấp.
Trong đó, học sinh học xong môn nào (trong lĩnh vực học tập tuyển lựa) sẽ đánh giá kết quả đạt chuẩn đầu ra môn học đó. Theo hướng tích hợp tri thức ở nhiều môn vào một môn học, dự định tiểu học sẽ có hai môn mới là khoa học và công nghệ (kiến thức khoa học) và tìm hiểu từng lớp (kiến thức lịch sử, địa lý, thêm một số vấn đề tầng lớp).
Theo VĨNH HÀ ( tuổi xanh ). Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết việc đổi mới chương trình - sách giáo khoa lần này sẽ chủ trương thực hiện bằng cách đồng thời soạn và thử nghiệm luôn ở ba cấp học. Cho nên phương án đổi mới thi (nằm trong nội dung đề án) sẽ phối hợp đánh giá trong quá trình học tập và kết quả thi cuối cấp để xác nhận hoàn thành tốt nghiệp THPT.
Sẽ bỏ thi đại học - cao đẳng? Theo nhận định của ban soạn thảo đề án, kỳ thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh ĐH-CĐ vẫn kềnh càng, nặng nề, tốn kém, chưa hiệu quả, gây bức xúc cho tầng lớp. Một thí sinh tranh thủ chợp mắt trước khi làm bài tại Trường ĐH Sư phạm TP. Bậc THCS sẽ chỉ còn 8 môn học + 4 hoạt động thay cho 13 môn học + 4 hoạt động. Trong đó chín năm từ tiểu học đến hết THCS là thời đoạn giáo dục căn bản nép.
Bởi thế, ban soạn thảo vẫn đề xuất duy trì cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân là 12 năm với năm năm tiểu học, bốn năm THCS và ba năm THPT. Chương trình giáo dục được xây dựng cắt khúc, thiếu tính liên thông giữa các cấp, dẫn tới trùng lặp, thừa kiến thức. Cùng với việc đổi mới cách thức thẩm tra, đánh giá, Bộ GD-ĐT cũng chủ trương sẽ đổi mới mạnh mẽ cách ra đề thi, nội dung đề thi với yêu cầu vận dụng, thực hiện tri thức nhằm rà năng lực của người học.
Trong đó để ý tới những chính sách khuyến khích, ưu đãi đối với nhà giáo có trình độ, có cống hiến nhằm vấn người tài vào ngành sư phạm.
Bậc học này cũng có những môn học được tích hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực như môn khoa học tích hợp tri thức của lý, hóa, sinh; môn khoa học tầng lớp sẽ tích hợp kiến thức của các môn lịch sử, địa lý, giáo dục công dân.
Trong khi đó, việc công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH-CĐ chỉ cứ duy nhất vào điểm thi, chưa công bằng đối với người học.
Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cũng cho biết chương trình - sách giáo khoa sau năm 2015 được điều chỉnh theo hướng gần gũi, thiết thực với học trò mỗi cấp học, có tính liên thông trong toàn bộ chương trình 12 năm
Ngoại giả, có ba môn học tự chọn khác và bốn hoạt động. Theo đó, dự định thời kì thí nghiệm chương trình - sách giáo khoa mới sẽ được rút ngắn, bắt đầu từ năm 2016-2019.
Với mục tiêu này, việc đổi mới rõ nhất ở chương trình - sách giáo khoa sau năm 2015 sẽ là giảm số lượng môn học.
Với chương trình giáo dục bậc THPT theo hướng phân hóa, chương trình THPT phân ban (hiện hành) sẽ chính thức được hủy bỏ. HCM trong kỳ thi tuyển sinh ĐH năm nay - Ảnh: Minh Đức Đề án “Đổi mới cơ bản, toàn diện GD-ĐT” cho rằng nếu giảm số năm học phổ thông còn 10-11 năm sẽ khó bảo đảm chất lượng giáo dục, trong khi theo định hướng mới, giáo dục phổ thông sẽ phải tăng cường nhiều hoạt động nhằm giáo dục tư cách, đạo đức học trò.
Đặc biệt, với mục tiêu phân hóa mạnh mẽ, giúp người học phát huy năng lực, sở trường, chuyên sâu vào môn học theo định hướng nghề, ở lớp 11, 12 bậc THPT sẽ chỉ còn ba môn học bắt là toán, ngữ văn, ngoại ngữ thay cho hiện nay bắt phải học bít tất các môn.
“Đồng thời với quá trình hoàn thiện đề án, Bộ GD-ĐT đang gấp rút chuẩn bị xây dựng chương trình - sách giáo khoa mới” - ông Hiển nói. Chia sẻ thêm về vấn đề đổi mới thi, ông Nguyễn Vinh Hiển, thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho biết với cách thức đánh giá việc hoàn tất chương trình THPT như trên, các trường ĐH-CĐ có thể tổ chức tuyển sinh theo hướng dựa vào kết quả công nhận tốt nghiệp THPT để tuyển sinh.
Đích giáo dục trước đây nặng về mục tiêu giáo dục toàn diện, thiếu sự phân hóa. Dự định thành lập các trường ĐH sư phạm khu vực có tiềm lực mạnh để thật sự đảm nhiệm vai trò là “máy cái” đào tạo ba cho các vùng trên cả nước. Đồng thời với việc này, Bộ GD-ĐT đã và đang xây dựng, đề xuất điều chỉnh chính sách đối với nhà giáo bao gồm cả chế độ lương, trợ cấp.
Người thầy sẽ được quan tâm hơn Để chuẩn bị hàng ngũ tía đáp ứng yêu cầu mới của GD-ĐT, lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết Bộ GD-ĐT đang tiến hành việc soát, quy hoạch mạng lưới trường sư phạm trên cả nước.
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển (phải) trong cuộc bàn thảo với báo chí về đề án đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục - đào tạo- Ảnh: Việt Dũng Lớp 11, 12 chỉ còn ba môn học thắt đàm đạo tại cuộc gặp với báo chí, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển nói có nhiều nguyên cớ dẫn tới tình trạng học sinh bị quá tải như chương trình chỉ có một bộ sách giáo khoa, trong khi đó sách giáo khoa được đưa vào nhiều kiến thức hàn lâm, không cấp thiết với học sinh phổ quát.
Nhằm giải quyết câu chuyện “quá tải”, theo ông Hiển, phải đổi mới đồng bộ nhiều khâu, trong đó xác định rõ đích giáo dục sẽ là phát triển năng lực người học (thay cho cung cấp tri thức thuần túy) và cá thể hóa bằng định hướng giáo dục phân hóa mạnh ở bậc học cuối phổ biến.
Như vậy, nếu phương án trên được thực thi thì sẽ không còn hai kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH-CĐ như bây chừ mà chỉ có một kỳ thi, hai mục đích. Phương pháp dạy học chậm đổi mới, do mục tiêu dạy học là truyền thụ tri thức nên lối dạy đọc - chép vẫn phổ quát. Bậc tiểu học sẽ chỉ còn 3-6 môn học + 4 hoạt động thay cho 11 môn học + 3 hoạt động như hiện.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét